موضوع الإيقاظ العلمي — مناظرة السادسة، دورة 2017
مناظرة الدخول إلى المدارس الإعدادية النموذجية · المدّة: 60 دقيقة · 4 تمارين · مع إصلاح مقترح داخل المنصّة
السَّنَدُ (1)5 ن
السَّنَدُ (1) : رافق سليم والده إلى غابة المنطقة لتفقّد خلايا النَّحل.
التَّعْلِيمة 1: أجب بـ "صواب" أو "خطأ" في الخانة المناسبة.
- للنَّحل دور هامّ في حياة الزَّهرة.
- يصنّف العسل ضمن أغذية الطّاقة.
- النَّحل كائن منتج في علاقته ببعض الكائنات الحيَّة.
التَّعْلِيمة 2: أتأمّل الرّسم وأتمّم الفراغات بالعبارات المناسبة.
[شكل: رسم تخطيطي لزهرتين: "الزَّهرة أ" على اليمين و"الزَّهرة ب" على اليسار، وسهم من نحلة يتحرك نحو الزهرة أ. الأسهم المشار إليها: "النَّحلة" و"الزَّهرة أ" و"الزَّهرة ب"]
تحطّ النَّحلة على الزَّهرة ………… فتحمل جسمها بالمئبر ثمّ تطير وتحطّ على الزَّهرة ………… فتنتقل بواسطتها حبّات الطّلع إلى ميسم الزَّهرة الأخرى ويسمّى هذا النّوع من التَّأبير …………
السَّنَدُ (2)5 ن
السَّنَدُ (2) :
استمتع سليم بجمال الطّبيعة وجال بصره على بعض الأزهار الخلّابة. فهمّ بقطف إحداها، إلّا أنّه أصيب بوخز شوكها بيده اليمنى. فانتفخ موضع الإصابة و احمرّ.
التَّعْلِيمة 1: أكمل الفراغات الواردة بالنّصّ التّالي للحصول على استنتاج حول مقاومة الجسم للجراثيم.
تنفذ الجراثيم إلى داخل الجلد عبر موضع الوخز حيث يتوفّر ………… و ………… فتتكاثر مسبّبة في ………… فتدخّل الكريّات البيضاء لمقاومتها.
التَّعْلِيمة 2 : أتأمّل الرّسم و أعيد كتابة البيانات وأصلح الخطأ إن وجد.
[شكل: رسم تخطيطي للعين بمقطع عرضي، مع أسهم لبيانات: القَرنيّة ( )، الحَدَقة ( )، القزحيّة ( )، العدسة ( )، النّقطة العمياء ( )]
السَّنَدُ (3)5 ن
السَّنَدُ (3):
أراد سليم تسخين طعام الغداء فأحضر حطبا وقشّا وكدّسهما ثمّ أشعل النَّار وانتظر تاجّجها.
التَّعليمة: اكتب "صواب" أو "خطأ" أمام كلّ إفادة وأعلّل.
| صواب / خطأ | التّعليل |
|---|---|
| ...... | ستتاجّج النّار |
| ...... | ستشتعل النّار |
| ...... | ستشتعل النّار بسرعة كبيرة. |
السَّنَدُ (4)5 ن
السَّنَدُ (4):
عند عودته إلى المنزل، شرع سليم في إنجاز مجموعة من الأنشطة.
التَّعليمة 1: أسمّي نوع مفعول التّيّار الكهربائي.
– رنين الهاتف : ......
– حلقة الماء : ......
– كيّ الثّياب : ......
التَّعليمة 2: أعيد كتابة الإفادة و أصلح الخطأ إن وجد.
– يشتدّ التّأثير المغناطيسيّ للمغنط في وسطه.
......
التَّعليمة 3: أصلح الكلمات المسطّرة في النّصّ لأحصل على استنتاج في علاقة بالظاهرة المقترحة.
انعكاس (......) الضّوّ هو انتشار (......) في مسار الأشعّة الضّوئيّة المارّة من وسط شفّاف إلى وسط شفّاف آخر يختلف عنه من حيث الكتلة (......).
التَّعليمة 4: أرسم الشّعاع المنكسر أو الوارد في كلّ وضعيّة من الوضعيّات التّالية:
[شكل: ثلاث وضعيات لرسم الشعاع المنكسر/الوارد، كل وضعية مستطيل يمثل وسطا مائيا داخله خطوط أفقية وكلمة "ماء"، وفوقه "هواء" وتحته "هواء"، مع خط متقطع عمودي (الناظم) وشعاع ضوئي مائل. الوضعية 1: الشعاع في الهواء العلوي مارا بالماء. الوضعية 2: الشعاع في الهواء العلوي مارا بالماء. الوضعية 3: الشعاع في الماء مارا بالهواء السفلي.]