موضوع الإيقاظ العلمي — مناظرة السادسة، دورة 2025

الوضعيّة الأولى:

السّند: في نادي الطّفل المبدع بمدرستنا، استعمل الأطفال في إحدى التّجارب إناءين سعة كلّ واحد منهما 100 صل ويحتويان هواء، فأشعلوا في الإناء 1 شمعة ووضعوا الإناء 2 في وعاء به ماء و ثلج، ووصلا كلّيهما بوعاء به ماء ملوّن بواسطة أنبوبين، فلاحظوا بعد لحظات انطفاء الشّمعة وصعود الماء الملوّن بكلا الأنبوبين كما هو مبيّن بالرّسم التّالي.

[شكل: رسم تخطيطي لتجربة: إناء 1 به شمعة مشتعلة موصول بأنبوب 1، وإناء 2 موضوع في وعاء به ماء وثلج موصول بأنبوب 2، وكلا الأنبوبين يصلان إلى وعاء به ماء ملوّن في الوسط، مع أسهم تشير إلى اتجاه صعود الماء الملوّن في الأنبوبين]

التّعليمة 1: كمّل الجدول بكتابة العبارة المناسبة (أكبر من ، أصغر من، تساوي) للمقارنة بين نسب الغازات في الإنائين. (1.5 ن)

التّعليمة 2- أ: فسّر سبب صعود الماء الملوّن في الأنبوب 2. (0,75 ن)

التّعليمة 2- ب: بيّن أنّ كمّية الماء بالإناء 1 بعد انطفاء الشّمعة، تقدّر بحوالي 20 صل. (0,75 ن)

التّعليمة 3: أصلح الخطأ في الإفادة التّالية. (1,25 ن)

• ساهم احتراق الشّمعة في ظهور مكوّنين إضافيّين في الإناء 1: هما بخار الماء وهباب الفحم.
• ساهم احتراق الشّمعة في ظهور مكوّنين إضافيّين في الإناء 1: …………

الوضعيّة الثّانية:

السّند: "كلّ قطرة دم تعطيها تروي قلبا ينبض بها" شعار رُفع بمناسبة اليوم الوطنيّ للتّبرّع بالدّم، ودفع إيّادا إلى التّبرّع لفائدة بنك الدّم. بعد القيام بواجبه تناول إيّاد مطويّة بها وثائق تبيّن قيمة الدّم وضرورة التّبرّع بهذا السائل الثّمين، فقدّمها إلى أخته لتستفيد منها.
يمثّل الرّسم التّالي إحدى وثائق المطويّة.

[شكل: رسم تخطيطي لدورة الدم في الجسم: وعاءان «العضو 1» و«العضو 2» يتوسطهما قلب يظهر فيه «الأذينة اليمنى»؛ أسهم تبين اتجاه الجريان؛ تعليقات: في هذا الوعاء دم محمّل بـ: الأكسجين/ ثاني أكسيد الكربون (أعلى اليسار)، في هذا الوعاء دم أحمر: قان / قاتم (أعلى اليمين)، يتمّ التّبادل الغازيّ في مستوى: خلايا الجسم / الرّئتين (أسفل اليمين)، هذا: وريد / شريان (أسفل اليسار)]

التّعليمة 1- أ: أشطب العبارة الخاطئة في كلّ خانة لتحصل على الإفادة الصّحيحة. (2 ن)
التّعليمة 1- ب: أرسم مكان النّقاط أسهما تحدّد اتّجاه مسار الدّم في الأوعية الدّمويّة. (1 ن)
التّعليمة 2: بيّن الفرق بين عمليّة التّبادل الغازيّ في مستوى الرّئة وفي مستوى أحد أعضاء الجسم. (1 ن)

التّعليمة 3: أصلح كلّ خطأ ورد في الإفادة التّالية. (0.75 ن / 0.50 ن)

• الكريّات الحمراء عديمة الشّكل والثّوى وتتكوّن في النّخاع الشّوكيّ.
• الكريّات الحمراء …………

أنظر الصّفحة الموالية

الوضعيّة الإدماجيّة:

السّند 1: رافق حازم جدّه وأباه إلى المزرعة، فشاهد على كروم التّين الشّوكيّ طبقة بيضاء ودعسوقة. فسأل أباه عنها فأجابه: "تلك الطّبقة البيضاء حشرة ضارّة تكاثرت تسمّى الحشرة القرمزيّة، لقد غزت التّين الشّوكيّ وامتصّت عصارته ومنعته من التّركيب الضّوئيّ، فجلبنا لها دعاسيق للتخلّص منها".

التّعليمة 1- أ: كوّن سلسلة غذائيّة وفق العلاقة (... يتغذّى على ...) بواسطة كلّ الكائنات الحيّة الّتي تبيّنها الصّور التّالية وبالرّجوع إلى السّند، لا تنس وضع الأسهم. (1 ن)

[شكل: أربع صور لكائنات حيّة: الحرباء، البومة، التّين الشّوكيّ المصاب بالحشرة القرمزيّة، الدعسوقة، يتبعها خمسة مستطيلات فارغة]

التّعليمة 1- ب: أصلح كلّ خطأ ورد في الإفادة التّالية. (0,75 ن / 0,50 ن)
▪ يتغذّى التّين الشّوكيّ على الموادّ العضويّة، ويحتاج إلى الهواء لينتج غذاءه بنفسه.
▪ يتغذّى التّين الشّوكيّ ………… لينتج غذاءه بنفسه.

السّند 2: فضّل الجدّ استعمال الدّعاسيق كمبيد طبيعيّ على المبيدات الكيميائيّة الّتي كان لها أثر سلبيّ على المحصول في السّنة الفارطة.
التّعليمة: بيّن علاقة المبيدات الكيميائيّة بتراجع محصول الجدّ. (1 ن)

السّند 3: جرّب حازم قطف ثمرة تين شوكيّ فوخزته شوكة فسال الدّم من إصبعه.
التّعليمة: أجب بـ "صواب" أو "خطأ". (1,5 ن)
▪ يتكوّن الدّم المتخثّر من بلازما وعلقة. …………
▪ الكريّات البيضاء هي الّتي أوقفت نزف الدّم في إصبع حازم. …………
▪ في الدّم المت رسّب، تفوق نسبةُ الكريّات البيضاء والصّفيحات الدمويّة نسبةَ الكريّات الحمراء. …………

السّند 4: بعد العودة إلى المنزل دخل حازم مستودع جدّه فوجد فيه أجهزة كهربائية تالفة.
دفعه الفضول إلى تفكيك مذياع قديم واستخراج مغنط من مضخّم الصّوت.
التّعليمة ⁦4-1⁩: كمّل بذكر شكل المغنط أو رسمه. (1,50 ن)

[شكل: ثلاثة مستطيلات للإجابة؛ المستطيل الأول يعلوه رسم لعمود حديدي أحد طرفيه داكن اللون (مغناطيس قضيب)، والمستطيل الثاني يعلوه رسم مغناطيس على شكل حدوة، والمستطيل الثالث يعلوه اسطوانة (مغناطيس حلقي). تحتها ثلاث خانات: الأولى فارغة (......)، الثانية مكتوب فيها "مغنط نوويّ"، والثالثة فارغة (......).]

م 1 [خانة تنقيط]

التّعليمة ⁦4-2⁩: أصلح الخطأ في الإفادة التّالية. (1,25 ن)

• تزداد قوّة جذب المغنط لجسم حديديّ كلّما ازداد سمك الحاجز الفاصل بينهما أو صغرت المسافة الّتي تفصلهما.
• تزداد قوّة جذب المغنط لجسم حديديّ …………

م 3 [خانة تنقيط]

السّند 5: حاول حازم في ثلاث مناسبات صنع بوصلة مستخدما إبرة فولاذيّة ومغنطا وموادّ أخرى.

[شكل: ثلاثة أشكال متجاورة لبوصلات مصنوعة من إبرة معلقة بخيط. الشكل 1: الإبرة ممغنطة ويوجد حديد قريب منها. الشكل 2: الإبرة غير ممغنطة ويوجد خشب. الشكل 3: الإبرة ممغنطة ويوجد خشب. مرقمة على التوالي 1، 2، 3.]

التّعليمة: أشطب العبارة الخاطئة في كلّ إفادة ثمّ علّل. (1,50 ن) و (1,50 ن)

• الإبرة في الحالة 1 (تحدّد / لا تحدّد) الاتّجاه السّليم.
  لأنّ …………
• الإبرة في الحالة 2 (تحدّد / لا تحدّد) الاتّجاه السّليم.
  لأنّ …………
• الإبرة في الحالة 3 (تحدّد / لا تحدّد) الاتّجاه السّليم.
  لأنّ …………

م 1 [خانة تنقيط]
م 2 [خانة تنقيط]

⁦4/4⁩